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党委书记周太良在河南工程学院2012年教学工作会议上的讲话

来源:河南工程学院    发?#38469;?#38388;:2012-12-22 10:46:43

党委书记周太良在河南工程学院2012年教学工作会议上的讲话

 

各位老师、同志们、同学们:


       在全校上下紧密结合实际,学习宣传贯彻党的十八大精神,努力开创学校工作新局面之际,学校召开了“十二五”时期首次教学工作会议,认真落实2012年全国教育工作会议和教育部、河南省关于全面提高高等教育质量的文件精神,全面总结和部署了学校教学工作。对我们进一步以教学为中心,扎实推进教学质量和教学改革工程,不断提高人?#25490;?#20859;质量具有重要的意义。在此,我代表学校党委和行政,向在教学工作中涌现出来?#21335;?#36827;集体和先进个人表示热烈的祝贺!向辛勤奋战在教学第一线的广大教师和管理工作者表示崇高的敬意和亲切的问候!


       学校对这次会议高度重视,进行了认真筹备。校党委多次听取筹备情况的汇报,并对开好这次会议提出了明确要求。教务处等部门经过半年多的努力筹备,各项要求标准好、质量高。会议开得很成功,达到了预期目的。昨天下午,董浩平副校长作了《强基固?#23616;?#20869;涵,措施得力保质量》的报告,全面总结了学校2008年以来教学工作取得的成绩,客观分析了教学中存在的问题,安排部署了今后的教学工作,对全面提高学校教学质量具有重要的指导意义。今天上午,各代表团分组认真讨论了董浩平副校长作的报告和有关文件,提出了一些建设性的意见和建议。刚才6位同志分别从教学管理、教学工作、教书育人等方面谈了他们的经验和体会。下面,围绕此次会议的主题,我谈三点意见。


一、统一思想、提高认识,进一步转变教育思想更新教育观念


       举?#20048;?#30446;的党的十八大刚刚胜利闭幕,胡锦涛代表十七届中央委员会作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗》的重要报告,对教育改革发展提出了重要论断和要求,明确了发展的目标,指明了努力方向,意义十分重大。?#28304;耍?#25105;们必须要认认真真地学、原原本本地学,深刻领会精神实质,并结合学校实际,进一步转变教育思想更新教育观念,认清面临?#38382;疲?#25250;抓发展机遇,积极应对挑战,以思想观念的大转变,促进学校事业的大发展。


(一)认真把握高等教育面临的难得机遇


1、我国高等教育目前正处于最好的发展时期


        近年来,党和政府高度重视高等教育工作。2010年7?#36335;?#39041;布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要?#20998;?#20986;:“深化改革、提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。”为了贯彻落实《教育规划纲要》精神,2011年7月,教育部、财政部颁布了《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学工程”的意见》,继续实施“本科教学工程”;2012年3月教育部颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《高等教育专题规划》,对进一步深化高等教育教学改革,全面提高高等教育质量进行了新的战略部署,指出了我国本科生人?#25490;?#20859;的改革方向。党的十八大报告明确提出,要全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任?#23567;?#21019;新精神、实践能力。


        国务委员刘延东同志多次强调:高等教育事业要全面落实教育规划纲要,深入贯彻胡锦涛同志在清华大学百年校庆大会上的重要讲话精神,以提高质量为主题,以加快转变高等教育发展方式为主线,把内涵发展作为提高质量的核心要求,把体制机制改革作为提高质量的根本出路,把人?#25490;?#20859;作为提高质量的首要工作。刘延东在2012年全国教育工作会议上的讲话中明确指出:要按照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的要求,深入实施教育规划纲要,奋力开创教育改革发展的新局面。


        河南省委省政府也多次指出:要通过“人才驱动、学科驱动、创新驱动和品牌驱动”来提高我省高等教育质量。“全省高校应立足河南高等教育发展实际,加大人?#25490;?#20859;创新力度,切实把工作重心转移到注重内涵发展、提高教育质量上来”。

 


2、人?#25490;?#20859;面临良好的外部环境。


        人?#25490;?#20859;是高等教育的核心职能。现代社会人才竞争激?#19994;南?#35937;表明,社会对人才的需求普遍增长,这为高等教育培养社会需要的高素质人才提供了良好的外部环境。从国际看,当今世界正处于大发展大变革大调整时期,许多国家为了自身发展,把人?#25490;?#20859;作为根本性、战略性的举措,坚持教育先?#26657;?#26356;加重视提高教育质量。同时,随着我国综合国力和国?#23454;?#20301;不断提升,为深入开展教育交流合作、提高我国教育现代化水平开辟了广阔空间。从国内看,党的十八大明确提出,中国的发展要坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路,推动信息化和工业化深?#28909;?#21512;、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调,促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展,而实现这个目标急需大批高质量的建设人才。?#32469;?#26159;中原经?#20204;?#27491;式上升为国?#33402;?#30053;,强调全面推进不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的工业化、城镇化和农业现代化“三化”协调发展,加快中原经?#20204;?#24314;设,建设好中原经?#20204;?#25945;育是基础,人才是根本,必须要大力培养与发展速?#35748;?#21305;配、能与经济结构相互支撑的高层次人才。


(二)正确认识我们面临的挑战


       机遇与挑战同在,在看到机遇的同时,我们更应该认真分析当前及今后一个时期所面临考验与挑战。


1、人?#25490;?#20859;还不能满足社会需要。从教育本身看,虽然我国教育改革发展的有利条件和积极因素在不断增多,但与经济社会发展的需要、与人民群众的期待、与国际竞争的?#38382;?#30456;比,教育工作还存在一些不?#35270;?#30340;地方:一是在认识上,科学的教育观、质量观、人才观还未形成广泛共识;二是在体制机制上,配套的政策措施有待进一步跟进,多部门协调配合还需进一步加强。这迫?#34892;?#35201;加强教学改革,提高教育教学质量,培养出社会需要、竞争力强、有创新能力的优秀人才。


2、学校发展的压力增加。我校升本以来,特别是2008年以来,各项事业都取得了显著的成绩。但从学校发展来看,我们面临着三大考验:一是学生生源的考验。生源数量的竞争是高校之间竞争的第一特征。尽管这几年我们的生源比较好,志愿?#35782;?#22312;100%,录取学生的最低分也超过了本、专科控制?#36136;?#32447;几十分,但今后生源的考验仍不容忽视。据了解,到2020年之前,我省还要增设20多所本科院校,而且考生数已呈逐年下降趋势,?#19978;?#32780;知,未来生源竞争压力将会越来越大。二?#21069;?#23398;水平的考验。人民群众普遍追求“好大学”、“有名气的大学”、“好就业的大学”,这对我们普通本科院校提高教育质量、办出特色提出了更高的要求。据悉,河南省2012年高考第三批本科招生中,文科有28所院校、理科15所院校遭遇“冷场”,线上无人报考。三是教育质量的考验。我们学校教育教学中暴露出的部分问题还没有从根本上解决,?#28909;紓?#25945;育理念转变缓慢,应用型人?#25490;?#20859;模式?#24418;?#24418;成,工程教育理论?#24418;从?#29992;到人?#25490;?#20859;之中;学科专业结构不尽合理,特色学科、重点学科不多;绝大部分学科缺乏高水平的带头人,学科梯队建设不平衡,有工程实践经验的教师较少等,这些矛盾和问题在很大程度上影响到学校的?#20013;?#24555;速发展。


(三)转变教育思想更新教育观念


        思想是行动?#21335;?#23548;,观念是创新的前提。没有思想的更新、观念的创新,就不能突破旧框框、旧思维的束缚,就不能?#35270;?#26032;?#38382;啤?#26032;发展的要求。我们必须要进一步增强解放思想、开拓创新的自觉性、积极?#38498;?#20027;动性,抛弃陈旧的教育思想观念,在思想观念上加快转型,使我们的思想观念始终跟得上时代步伐和教育发展要求。


1、从发展理念上讲,必须要牢固树立以提高质量为核心的发展观,确立以提高质量为导向的办学理念。


         人?#25490;?#20859;是学校的根本任务,教学是学校的中心工作,提高教学质量是学校的永恒主题。质量是学校的生命线,要坚持育人为本,以学生为主体、以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健?#20826;?#38271;作为学校一切工作的出发点和落脚点。


2、从发展方式上讲,必须着力推进“三大转变”


     一是从外延扩张向内涵提升转变。外延扩张主要是指学校规模、学生数量、教师人数、专业数目等方面量的增加。内涵提升是以教育教学的内部因素作为动力和?#35797;?#30340;发展模式,主要表现为学校办学水平和教育教学质量的提高,是质的飞?#23613;?#30001;于供需之间的矛盾,近十几年,我国高等教育经历了大扩招、大建设时期,完成了从精英教育阶段到大众化教育阶段的过渡,基本上解决了“能上学”的问题。但随着我国经济转型和高等教育的发展,社会迫?#34892;?#35201;更多高素质人才同时,人们受教育的期望也由“能上学”转变为“上好学”。?#38382;?#30340;发展,迫?#34892;?#35201;我们必须加快发展方式转变,着力提升教学质量和办学水平,走内涵式发展道路。


     二是从趋同发展向特色发展转变。所谓趋同发展,就是指不同类型、不同层次、不同历史文化背景的高校在组织结构、目标定位、培养模式等方面呈现出的雷同化、一致化的发展趋势,使高校培养出的人才在素?#30465;?#33021;力、知识结构等方面日益趋同,没有特色。所?#25945;?#33394;发展,就是从高校的历史背景、学科属?#38498;?#29305;殊的服务面向出发,根据自身层次和类型,形成各自的办学特色和错位竞争优势。特色是学校的生命力。没有特色就没有优势,没有特色就没竞争力。高校作为独立的法人办学实体,必须走向市场,通过竞争获取?#35797;础?#22240;此,我们必须要认真研究经济、文化、生源等客观环境和专业的社会需要,并结合文化积淀、社会声誉、师资力量与特长等自身特点和优势,找准定位,积极实施特色化发展战略。对于学校来讲就是要针对我们的学科结构和学科特色、人?#25490;?#20859;目标和培养模式、服务空间和服务地域、文化传承和办学理念、专业优势和课程优势,培育自己的办学特色,进一步增强学校的核心竞争力。


     三是从注重?#24067;?#24314;设向注重软件建设转变。?#24067;?#35774;施是学校发展的物质基础,没有完备的办学?#24067;?#35774;施,我们就不能实现规模的扩张,就不能引进高层次人才,也不能实现学校办学层次的提升。应该说,近几年学校办学?#24067;?#35774;施的快速发展,极大地改善了学校的办学条件、改善了师生的学习生活环境,为学校的大发展提供了坚实的支撑。但是?#24067;?#35774;施建设不能支撑学校?#20013;?#20581;康协调发展,还需要我们更加注重软件建设。首先,深化管理体制机制改革,增强办学活力。把管理作为提高质量的重要手段,通过激励措施和制度导向,把教育?#35797;?#37197;置和学校工作重点集中到强化教学?#26041;凇?#25552;高教育质量上来,形成规范、有序、高效的管理体系。其次,加强校风建设,营造良好办学氛围。大力加强“务实干事、和?#24443;?#20107;”的作风、“严谨治学、为人师表”的教风、“勤奋学习、全面发展”的学风建设,打造优良校风,形成积极进取、务实创新的共同追求和开拓意识。


二、深化教学改革,全面提高教育教学质量


       改革是学校事业发展的不竭动力,也是教学水?#35762;?#26029;提升的有效途径。教学改革是一个系统工程,涉及教学工作的方方方面。在国际国内竞争日趋激烈和教育大众化、国际化的今天,要始终坚持社会主义办学方向,遵循教育教学规律,深入推进教学改革,全面提高教育教学质量。


(一)创新人?#25490;?#20859;模式


       人?#25490;?#20859;是高等教育最根本的使命和最?#23616;?#30340;要求,是高等教育质量的最突出体现,人?#25490;?#20859;质量也是衡量一所学校办学水平的最主要标准,而决定人?#25490;?#20859;质量的主要因素是人?#25490;?#20859;模式。创新人?#25490;?#20859;模式,要坚持原则,明确目标定位,制订人?#25490;?#20859;方案。


        其一,要遵循?#21335;?#21407;则。一是以需求为导向。在设计人?#25490;?#20859;方案时要充分考虑经济社会发展的需求、学生自身发展的需求、学科专业发展的需求。二是试点先行。在人?#25490;?#20859;模式改革试点专业选取上不搞一刀?#26657;?#26465;件成熟一个上一个,试点成功一个推广一个。三是确保重点。优先考虑在地区经济社会发展?#32469;涫强?#19994;、纺织业发展急需的专业领域以及学校目前建设发展基础较好的专业领域创新人?#25490;?#20859;模式。四是分工协作。在任务分解方面统筹好学校、院部、教研室、教师之间的关系,使四者各有侧重、相互?#35859;印?#31995;统推进。


        其二,要明确目标定位。我校“十二五”发展规划明确人?#25490;?#20859;目标定位是:培养具有较强实践能力和创新能力的高素?#35270;?#29992;型人才。我们要立足实际,不仅培养以岗位技能适合度为标准,且具有系统专业知识的应用型人才,更要把培养能对先进?#38469;?#36827;行引进、吸收、消化、再创新,且具有较为扎实的通识教育基础、兼具学识素养和实践创新能力的应用型本科工程?#38469;?#20154;才作为重点;不仅要积极发展有特色的应用型本科教育,创建有特色的应用型本科人?#25490;?#20859;模式,加强本科质量工程建设,还要?#28304;?#24102;动学校整体人?#25490;?#20859;质量的提高。


        其三,制订科学的人?#25490;?#20859;方案。加强人?#25490;?#20859;质量标准建设,建立健全符合校情的人?#25490;?#20859;质量标准体系,落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人?#25490;?#20859;要求。根据教学质量国家标准,结合学校实际,制订科学的、切实可行的、?#35270;?ldquo;高素?#35270;?#29992;型”目标的人?#25490;?#20859;方案。


(二)优化学科专业结构


        学科专业是学校办学实力的最突出体现,是一个问题的两个方面:学科是专业的凝结,起着聚集和促进专业建设的作用;专业是学科的重要组成部分,对学科建设起着拉动作用。学科与专业建设是学校内涵建设的重要内容,?#32469;?#26159;在我们撤?#21040;?#38498;之后,学科专业的建设更为重要,因此,我们要狠下功夫,进一步优化学科专业结构,努力推进学科专业建设。


        一要建立动态调整机制。要在择优扶重、重点突破的基础上,积极推进相近、相关学科专业的整合和归并,同时不断拓宽学科专业发展方向,探索新的学科专业增长点。同时要按照教育部有关规定,修订学科专?#30340;?#24405;及设置管理办法,建立毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度,健全专业预警、退出机制。二要开展本科专业综合改革试点,支持优势特色专业,特别是与行业、与地方经济社会发展密切相关的专业建设。三要发挥专科的传统及经验优势,不断强化“特色”产生的基础条件和形成路径,使其逐渐形成特色学科或特色专业,并将学科专业建设与地方的经济结构、产业结构结合起来,逐步建立起结构合理、规模?#23454;薄?#25928;益显著、特色鲜明的学科专业。


(三)大力实施“本科教学工程”


        一要以工程教育理念为指导,充分发挥学校国家级、省级“教学质量与教学改革工程”项目的示范带动作用,严格执行本科专?#36947;?#25945;学质量国家标准;积极组织申报省级、国家级教?#21335;?#30446;,认真培育国家级教?#21335;?#30446;,实现国家级教学成果奖的突破。


        二要探索学校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制,积极实施专业提升计划。要加快教育信息化进程,加大图书馆、精品开放课程等优质教育?#35797;?#24320;发、开放和共享力度,推动课程改革、精品课程建设和教学模式创新,全面带动课程建设、教材建设、实验?#21307;?#35774;和校内外实践教学基地建设。


        三要把教学方法改革作为教学的最基础性工作,大力推进启发式、探究式、讨论式、参与式教学,加强师生互动,落实并保障学生的学习自主权。要求教授为学生上课作为一项制度,将承担教学任务作为教授聘用的基本条件,让最优秀的教师为学生上课。


(?#27169;?#24378;化师资?#28216;?#24314;设


       教育教学质量能否得?#25945;?#39640;,关键在于是否具有优秀的教师。因此,必须把师资?#28216;?#24314;设作为学校的一项战略任务来抓,以建设一流师资?#28216;?#20026;目标,进一步优化师资结构,着力建设一支素?#35270;?#33391;、结构合理、精干高效、充满活力、相对稳定的师资?#28216;欏?#26368;近几年,校党委要把人才?#28216;?#24314;设放在非常重要的位置抓紧抓好,不仅要抓出数量,而且要抓出质量。


       一要加大高层次人才引进力?#21462;?#35201;建立高层次人才“引、用、留”的用人机制,构建学科领军人才引进、培养、整体素质提高、结构优化的人力?#35797;?#24320;发和服务机制,努力形成高层次人才“引得进”、“用得好”、“留得住”的制度环境和工作机制。用好、?#27809;?#39640;层次人才,最大限度地发挥高层次人才在教育教学中的作用。


       二要加强现有人才的培养。要切实改善师资?#28216;?#24314;设的内部环境,营造人尽其才的良好氛围。要鼓励和支持现有教师在职进修或访问交流,加强教学名师、优秀教学团队的培养,特别要高度重视中青年教师和创新团队的培养,创造更多的机会,让他们在教学实践中挑大梁、担重任。加强教师专业化教学训练与职业生涯发展培养培?#25285;?#20026;提升教师专业水平、教学能力和个人发展提供优质服务。


(五)完善教学管理体系


        教学管理是确保教学工作顺利进行的保障,要围绕教育教学质量的提高,根据管理规范化的要求,大力推行电子校务,推进规范化管理,改进教学管理方式方法,不断提升管理效能。一要完善教学管理制?#21462;?#21152;强教学管理制度建设,建立各级教学质量责任制和责任追究制,保证教学管理无漏?#30784;?#36825;次新制订和修订的几份教学方面的文件,充分体现了我校在教学制度建设上的重视程?#21462;?#20108;要完善教学运行监控体系。完善教师教学评价体系,规范管理课堂教学、实践教学、?#38469;浴?#23454;习各个教学?#26041;冢?#36827;一步构建全方位、多层次、立体化的教学质?#32771;?#25511;体系。三要完善教学质?#31185;?#20272;体系。建立独立的教学质?#31185;?#20272;中心,制定整套的评估方案,重点抓好教学评估、专业建设评估和课程建设评估。四要完善校风建设体系。校风建设包括师德师风、学风、考风等内容。要健全师德考?#20048;?#24230;,将师德表现作为教师绩效考核、聘用和?#32972;?#30340;首要内容,实行师德一票否决制;加大诚信教育工作力度,严格?#38469;?#31649;理,严肃考场纪律,严防?#38469;?#33310;?#31069;?#26641;立良好的教风和学风。五要完善?#35797;?#37197;置。进一步优化教学?#35797;?#37197;置,充分利用现有的教学?#35797;矗?#25552;高教学?#35797;?#30340;利用率,使现有的教室、图书馆、实验?#19994;?#22522;础设施的功能得到最大限度的发挥。


三、以更新观念、健全机制为着力点,把教学中心地位落到实处


         教学是大学与生俱来的职责,没有教学就无所谓学校。尽管现代大学的功能在不断拓展,但教学始终处于中心地位。教学工作的中心地位,不仅仅是一个口号,一种提法,而且是一项实践?#38498;?#24378;的活动,是一个有明确目标要求、?#19968;?#29615;相扣的过程。所以,我们任?#38382;?#20505;不但不能忽视和削弱教学,而?#19968;?#35201;把教学工作摆到学校工作的重要位置,不断巩固教学的中心地位。


(一)坚持教学的中心地位


       就是坚持以教学为中心。从高校功能来看,人?#25490;?#20859;、科学研究、社会服务、文化传承创新是高校承担的四大功能,其中人?#25490;?#20859;是高等教育的?#23616;?#35201;求和根本使命,最能体现高校的内涵。而教学工作是人?#25490;?#20859;最基本、最重要的?#26041;?#21644;过程,?#20146;?ldquo;内涵式、特色化”发展道路的核心支撑。我们学校“十二五”事业发展规划明确把学校发展定位为“教学型”本科高校,更加凸显了教学在学校工作中的中心地位。离开了教学工作的中心地位,教学质量就难以保证,培养高素?#35270;?#29992;型人才就会成为一句空话,办好人民满意的高等教育、服务区域经济社会发展?#27493;?#38590;以实现。


       因此,各单位要优先考虑学校?#35797;?#23545;教学的配置,努力保证教学一线的需要。要统筹安排教学工作,使教学工作在未来的发展过程中,不断得到规划、细化、强化,进而推动教育现代化。领导干部要认真领导组织实施教学工作,把更多的精力?#26029;?#25945;学,及时发现教学工作中的新情况新问题,科学分析问题产生的原因,提出解决问题的新措施、新方法。广大教师要自觉坚持教学工作的中心地位,将更大的精力投入到教学中去,潜心研究教学,积极推行课堂教学改革,努力提高自身的教学水平和教学质量,特别是要努力从师德师风角度严格要求自己,切实提升师德水平,切实把加强教学工作、确保人?#25490;?#20859;质量放在事业发展的首位,促进学校发展向以质量提升为核心的内涵式发展转变。


(二)树立两种意识


        一?#25250;?#22266;树立服务意识。我们必须认识到,教学工作与学校其他一切工作?#21152;?#30528;直接或间接的联系,它涉及到学校的每一个部门、每一个?#26041;凇?#27599;一项工作。教学工作绝不仅仅是各院(部)的事情、相关教学管理部门的事情,也绝不仅仅是教师的任务,而是学校所有部门、全体员工共同的职责和任务。要从根本上认识到做好?#23616;?#24037;作与提高教学质量的利害关系,清楚自己的工作是在直接为教学中心服务、为人?#25490;?#20859;服务。我们每一个同志?#21152;?#20174;自身工作职责出发,思考一下自己能为教学工作做些什么,能为教师做些什么,能为学生做些什么,怎样去做才会更好。各职能部门要密?#20449;?#21512;教学工作,积极主动地为教学工作服务。全体教职员工都要关心支持教学工作,都要为教学工作出力、献力、助力,从而形成提高教育教学质量的合力。


       二?#25250;?#22266;树立质量意识。质量就是生命线,这里的质?#32771;?#21253;括科?#26657;职?#25324;管理和服务,但主体还是教学。教学是大学生存发展的重要支撑和基础,这是国内外大学普遍性的生存和发展格局。这?#25351;?#23616;规定了教学在提高教育质量、提高大学竞争力过程当中的决定性作用。高质量的大学离不开高质量的教学,没有高质量的教学很难会有高质量的大学。广大教职工要切实转变教育思想观念,牢固树立科学的人才观、质量观,树立“以人为本”的办学理念。以学生发展为导向,确定教学内容和方法、管理模式和手段、服务范围和?#38382;劍?#26356;加突出教育的实践性。要把创新精神和实践能力的培养作为人?#25490;?#20859;的重点,实现人?#25490;?#20859;从强调传播知?#26029;?#20840;面素质培养的转变。


(三)健全三项机制


      落实教学工作的中心地位,关键靠机制。对我校而言,要在建立健全三项机制上狠下功夫。一是健全组织领导机制。建立健全教学质量“分级负责制”:学校主要党政领?#38469;?#23398;校教学质量的第一责任人;主管校长、教学主管部门负责人?#26469;?#23545;学校的教学质量负直接责任;各院(部)党政?#35805;?#25163;对本单位承担的教学质量负主要责任,教学负责人对分管的教学工作负具体责任;教研室主任、主讲教师承担职责范围内的教学质量责任。要经常研究教学工作,经常深入教学第一线进行调查研究,了解和解决教学工作中的问题。同时,要利用宣传舆论阵地,宣传教学工作的成果和先进?#24405;#?#21019;造良好的舆论环境。二是健全经费保障机制。坚?#32844;?#25945;学基本建设放在重要位置,加大教学设施建设,加大对教学仪器设备的购置力度,加强教学投入,确保满足教学需要。三是健全教学管理机制。进一步明晰学校和院(部)的关系,逐步建立科学规范的校院两级人、财、物配置体系,赋予二级学院学科建设、专业建设和教学改革等方面的自主权,增强承担设备管理、实习实训、对外交流等部门的人员力量,努力做到职责明确、结构合理、运转高效。制订目标管理责任制,逐渐由过程管理向目标管理过渡。制定并完善教学质量保障体系和教学工作奖励办法,激发教师从事教学及教学管理工作的积极性。


     老师们、同志们、同学们,党的十八大报告关于文化、教育的重要论断,为高等教育的发展指明了方向。我们要坚持以科学发展观为指导,以本次教学工作会议为契机,遵循高等教育发展的基本规律,解放思想、更新观念、凝聚力量,攻坚克难,深化教学改革,全面提高教育教学质量,努力把学校事业推向一个新的发展阶段,办好人民满意的教育。


      谢谢大家。
 

 

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